Glossar zu Autismus bei Kindern

Ein Begriff aus heutigen Klassifikationen für eine neuroentwicklungsbezogene Vielfalt. Fachpersonen betrachten dabei unter anderem soziale Kommunikation, Interaktion, wiederholte Verhaltensweisen, Interessen, Vorhersehbarkeit und Wahrnehmung. Ein Online-Fragebogen stellt keine Diagnose.

Mögliche Auswirkungen einer Situation auf den Alltag, etwa auf Schule, Beziehungen, Selbstständigkeit, Erholung oder Wohlbefinden. Sie werden vorsichtig und immer mit einem konkreten Kontext beschrieben.

Eine konkrete Anpassung von Umgebung oder Organisation, die Ihrem Kind die Teilhabe erleichtern kann. In Schule oder Kindergarten wird sie anhand beobachtbarer Bedürfnisse und des jeweiligen Rahmens besprochen.

Besonders intensiv oder genau verfolgte Interessen. Sie können Freude, Kompetenz, Beruhigung und Verbindung fördern; manchmal braucht Ihr Kind Unterstützung, wenn ein Wechsel oder eine Unterbrechung schwerfällt.

Das gemeinsame Betrachten von Situationen zuhause, in Schule oder Kindergarten, mit Gleichaltrigen und in anderen Alltagsszenen. Unterschiedliche Beobachtungen sind keine Fehler, sondern können helfen, den Kontext besser zu verstehen.

Ein klinisches Vorgehen, bei dem Fachpersonen mehrere mögliche Erklärungen für ähnliche Situationen prüfen. Dabei können zum Beispiel Aufmerksamkeit, Angst, Sprache, Lernen, Schlaf, Tics oder das soziale Umfeld einbezogen werden.

Die Wiederholung von Wörtern, Sätzen oder früher Gehörtem. Sie kann Kommunikation, Lernen oder Selbstregulation dienen und lässt sich nur im Verlauf der konkreten Situation sinnvoll verstehen.

Zeit oder Bedingungen, die Ihrem Kind nach einem anstrengenden Tag oder einer fordernden Situation helfen, wieder in einen angenehmeren Zustand zu kommen. Der Erholungsbedarf ist individuell und kann sich verändern.

Ein Vorgehen, das helfen kann, Situationen zu erkennen, die besprochen oder weiter untersucht werden sollten. Eine erste Orientierung ersetzt keine klinische Diagnose.

Fähigkeiten, die beim Planen, Organisieren, Hemmen einer Reaktion, Wechseln einer Strategie oder Merken von Informationen eingesetzt werden. Sie können in vielen Entwicklungsprofilen eine Rolle spielen und sind nicht mit Autismus gleichzusetzen.

Das Hin und Her in einer Interaktion: beginnen, antworten, ein Gespräch fortsetzen oder sich anpassen. Es verändert sich mit Alter, Situation und den beteiligten Personen.

Eine Strategie oder Unterstützung, mit der ein Kind trotz einer Schwierigkeit an einer Situation teilnehmen kann. Sie kann selbst entwickelt, gelernt oder von der Umgebung angeboten sein und macht innere Anstrengung nicht automatisch sichtbar.

Ein Forschungsbegriff für Anpassungsstrategien wie Beobachten, Nachahmen oder das Vorbereiten einer Antwort. Solche Strategien können viele Gründe haben, sind kein Beweis für Autismus und betreffen nicht nur ein Geschlecht.

Informationen, die über Blick, Gestik, Gesichtsausdruck, Haltung, Tempo oder Betonung vermittelt werden. Wie ein Kind diese Signale nutzt oder versteht, kann sich je nach Person und Situation verändern.

Der Gebrauch von Sprache in einer Situation: erkennen, mit wem man spricht, einen Hinweis verstehen, das Thema wechseln oder den Kontext berücksichtigen. Schwierigkeiten können verschiedene Ursachen haben.

Vertraute Abläufe, die einen Tag vorhersehbarer machen. Viele Kinder mögen Routinen; ihre bloße Anwesenheit ist kein Hinweis auf Autismus.

Die Art, Informationen, Interessen oder Gefühle mit anderen zu teilen und sich auf eine Kommunikationssituation einzustellen. Sie kann gesprochen, nonverbal, schriftlich oder durch unterstützte Kommunikation erfolgen.

Eine beobachtbare Schwierigkeit, wenn ein erwarteter Ablauf verändert wird. Für die Einordnung sind der Übergang, mögliche Vorbereitung, Müdigkeit und vorhandene Unterstützung wichtig.

Besondere Arten, Geräusche, Licht, Berührung, Gerüche, Geschmack, Bewegung oder Texturen wahrzunehmen oder zu suchen. Für sich allein erlauben sie keinen Schluss auf Autismus.

Das aktive Aufsuchen bestimmter Empfindungen, zum Beispiel Bewegung, einer Textur oder eines Geräuschs. Es wird in konkreten Szenen beschrieben und erklärt für sich allein keine Ursache.

Eine Bedeutung, die nicht direkt ausgesprochen wird, sondern sich aus Situation, Tonfall, Gewohnheiten oder sozialen Regeln ergeben kann. Was unausgesprochen bleibt, unterscheidet sich zwischen Familien und Kulturen.

Ein Moment, in dem zu viele Reize, Anforderungen oder Veränderungen schwer zu bewältigen sind. Das Wort beschreibt ein Erleben oder eine Frage zum Weiterdenken, keine Diagnose.

Bewegungen, Wörter, Spiele, Fragen oder Abläufe, die wiederkehren. Sie können Freude, Lernen, Beruhigung, Stressregulation oder andere Funktionen haben und sollten nie losgelöst vom Kontext bewertet werden.